| IES MARÍA VICTORIA ATENCIA | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Diseñan, coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro, Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Coordinan a sus compañeros en la decoración del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro, Forman parte de equipo de corresponsales juveniles. Informan a sus compañeros de diferentes convocatorias, subvenciones, becas, viajes..., Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula, Participación en Consejo Escolar, Participación en la Comisión de convivencia, Participación en otras asociaciones de carácter social | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación, El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación., El alumnado da charlas informativas al profesorado sobre mediación y animan a este colectivo a participar. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | Equipo de Pasillo y Equipo Verde |
| IES HUERTA ALTA | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Diseñan, coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro, Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Coordinan a sus compañeros en la decoración del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro, Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación, El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación., El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales., El alumnado da charlas informativas al profesorado sobre mediación y animan a este colectivo a participar. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES Alfaguar | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Diseñan, coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro, Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | Participación en Consejo Escolar, Particpación en reuniones con agentes políticos y sociales de su entorno, Participación en otras asociaciones de carácter social | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| IES La Maroma | Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro, Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro, Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula, Participación en Consejo Escolar, Participación en la Comisión de convivencia | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| IES EL ALMIJAR | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula, Participación en Consejo Escolar | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| IES Benalmádena | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia | |
| CEIP. Nuestra Señora del Rosario | | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable. | No participan, Suelen ser delegados/as de aula | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES JUAN DE LA CIERVA | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito | Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro. | | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES cerro del viento | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación, El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES Reyes Catolicos | Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia. | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Coordinan a sus compañeros en la decoración del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro, Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación, El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| IES Gerald Brenan | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro., Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro, Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying, ciberacoso, juegos violentos, ruido. diversidad sexual, diferentes tipos de familias...) | | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia., El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| Ies los montecillos | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES PORTADA ALTA | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación, El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación. | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia, El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| Ies Salvador Rueda | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Diseñan, coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro. | Suelen ser delegados/as de aula, Participación en Consejo Escolar | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro, El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros, El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | |
| IES Arroyo de la Miel | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro, Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito, Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito, Diseñan, coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso, Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro., Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro, Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro. | No participan | | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación, El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | |
| IES Joaquin Lobato | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado. Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro. Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito. Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito. Diseñan. coordinan y organizan el acogimiento al alumnado de nuevo ingreso. Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro.. Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia.. Amparan al alumnado que se encuentra desorientado. cohibido. amedrentado. agobiado.... Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro. Tutorizan. a modo de hermano/a mayor . a alumnado con problemas de convivencia/académicos | Realizan carteles. campañas de información. paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable.. Diseñan espacios. los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro.. Coordinan a sus compañeros en la decoración del centro.. Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro.. Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro. Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying. ciberacoso. juegos violentos. ruido. diversidad sexual. diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula. Participación en la Comisión de convivencia | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro. El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros. El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación. El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación.. El alumnado mediador asume funciones de mediador intercultural cuando existen conflictos que tienen su origen en diferencias religiosas y culturales. | El alumnado observa el centro. sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia. El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia.. El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación. El alumnado es sensible a los peligros de las redes sociales y actúa para intentar detectar problemas en éstas y paliar sus consecuencias | . |
| IES JACARANDA | | | | | | . |
| CEIP MAESTRO GENARO RICÓN | Esta en pleno proceso de formación y no están determinadas estas funciones | | Participación en la Comisión de convivencia | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro. El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | . |
| IES TORRE DE BENAGALBÒN | No participan ni en el acogimiento de nuevo alumnado ni en el tránsito. | No participan en la celebración de efemerides ni en eventos ni dinamizan el centro. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro. El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros | El alumnado no realiza esta función | . |
| IES MEDITERRÁNEO | No participan ni en el acogimiento de nuevo alumnado ni en el tránsito. | No participan en la celebración de efemerides. ni en eventos. ni dinamizan el centro. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro | El alumnado no realiza esta función | . |
| Salesianos | | | | | | . |
| CEIP BERGAMÍN | No participan ni en el acogimiento de nuevo alumnado. ni en el tránsito. | Realizan carteles. campañas de información. paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable. | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro. El alumnado mediador forma a sus compañeros en mediación. | El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | . |
| IES JOSÉ SARAMAGO | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado. Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro. Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito. Es el encargado de realizar juegos cooperativos durante la(s) jornada(s) de tránsito. Amparan al alumnado que se encuentra desorientado. cohibido. amedrentado. agobiado... | Realizan carteles. campañas de información. paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable.. Diseñan espacios. los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro.. Coordinan a sus compañeros en la decoración del centro.. Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro.. Coordinan la participación del resto del alumnado en los diversos actos y celebraciones que tienen lugar en el centro. Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying. ciberacoso. juegos violentos. ruido. diversidad sexual. diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula. Participación en Consejo Escolar. Participación en la Comisión de convivencia. Participación en Consejo Escolar Municipal. Particpaci | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro. El alumnado realiza charlas explicativas y campañas de información sobre la mediación entre iguales entre sus compañeros. El alumnado explica al profesorado en qué consiste la Mediación. El alumnado da charlas informativas al profesorado sobre mediación y animan a este colectivo a participar. | El alumnado observa el centro. sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia | . |
| Miguel José Sevilla Velasco | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro. Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito. Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro.. Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia.. Amparan al alumnado que se encuentra desorientado. cohibido. amedrentado. agobiado.... Acompañan al alumnado de incorporación tardía hasta que se integra en el centro | Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro.. Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying. ciberacoso. juegos violentos. ruido. diversidad sexual. diferentes tipos de familias...) | Suelen ser delegados/as de aula | Aún no tienen formación en Mediación. pero lo están deseando | El alumnado observa el centro. sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia. El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia.. El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | . |
| IES CIUDAD DE MELILLA | Participan en las jornadas de tránsito enseñando al alumnado de futuro ingreso las instalaciones del centro. Explican al alumnado de futuro ingreso el funcionamiento del centro en la(s) jornada(s) de tránsito. Explican al alumnado de nuevo ingreso las normas de convivencia y el funcionamiento del centro. | Realizan carteles. campañas de información. paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable.. Diseñan espacios. los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro.. Participan en la organización y diseño de diferentes efemérides y días significativos que se realizan en el centro.. Realizan campañas de información y prevención sobre diferentes temas relacionados con la convivencia de convivencia (bullying. ciberacoso. juegos violentos. ruido. diversidad sexual. diferentes tipos de familias...) | Participación en Consejo Escolar. Participación en la Comisión de convivencia | Aún no tienen formación en ello | El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia.. El alumnado observa posibles casos de aislamiemto y/o bullying e intenta actuar para su prevención/erradicación | . |
| IES LOS MONTES | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado. Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia.. Amparan al alumnado que se encuentra desorientado. cohibido. amedrentado. agobiado... | Realizan carteles. campañas de información. paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable.. Diseñan espacios. los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro. | No participan | | El alumnado observa el centro. sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia | . |
| CEIP LEON MOTTA | Realizan pancartas y decoración para recibir al nuevo alumnado, Observan los primeros días los pasillos del centro y los recreos para detectar posibles casos de aislamiento o conductas perjudiciales para la convivencia., Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado... | Realizan carteles, campañas de información, paneles informativos y decoran el centro para hacer de este un lugar más agradable., Diseñan espacios, los hacen más agradables y piensan de qué manera puede mejorar el aspecto del centro. | No participan | | El alumnado observa el centro, sus espacios comunes y detecta situaciones de riesgo para la convivencia | |
| IES Juan Ramón Jiménez | Amparan al alumnado que se encuentra desorientado, cohibido, amedrentado, agobiado..., Tutorizan, a modo de hermano/a mayor , a alumnado con problemas de convivencia/académicos | | No participan | El alumnado está formado en mediación y realiza mediaciones entre iguales en el centro | El alumnado actúa para relajar las situaciones de riesgo para la convivencia. | |